Don’t cry because it’s over, smile because it happened. (c) Theodor Seuss Geisel

Advertisements

Не темнота, а свет внутри нас

Больше всего мы боимся не слабости своей, а своей беспредельной силы. Именно свет наш, а не темнота сильней всего пугает нас.

Мы спрашиваем себя: «Да кто я такой, чтобы быть таким блестящим, выдающимся, талантливым и знаменитым?» Но в самом деле: почему тебе таким не быть? Ведь ты — дитя Бога. Так что не стоит притворяться малым — так миру не послужишь — и играть в робость, чтобы другие чувствовали себя увереннее рядом, — в этом тоже нет ничего просветленного. Мы предназначены сиять, как дети. Мы родились, чтобы проявлять свет Бога, который всегда внутри нас. И не только в избранных, — а в каждом. И когда мы позволяем сиять своему собственному свету, то подсознательно даем разрешение сиять и другим. И если мы свободны от своего собственного страха, наше присутствие автоматически освобождает и других.

(с) Марианна Вильямсон 1992

О гранулярности обучения (по дидактике Коменского)

Я.А.Коменский:

Подобно тому как нет никакой необходимости принуждать глаз, чтобы он открывался и смотрел на предмет, так как он сам собою (стремясь от природы к свету) с наслаждением взирает на свет и воспринимает все (лишь бы только не мешало ему сразу слишком большое число предметов) и никогда не может насытиться созерцанием, – точно так же наш ум жаждет предметов, сам всегда открывается пред ними, сам хочет созерцать все, сам воспринимает все, сам быстро все усваивает; везде он неутомим, лишь бы только не был он подавлен множеством предметов и лишь бы все ему предоставлялось для созерцания одно вслед за другим, в надлежащем порядке

… значит, один из вопросов эффективного обучения упирается в выбор такой гранулярности описания изучаемого предмета при которой ум сам будет вовлечен в процесс познания только лишь потому, что такова его природа…

Гастев цитирует Тейлора и Джилберта

А.К. Гастев:

Нам приходится учить людей работать, научить людей которые вообще или плохо работают, или совершенно не могут работать… Вот что по этому поводу говорит Тейлор:

“Самой важной и трудной задачей для организатора является подбор и обучение специальных мастеров, которые будут руководить и давать указания рабочим… Такое обучение должно производиться главным образом, путем личного исполнения работы. С объяснениями и теорией далеко не уедешь — чтобы убедить,нужно показать все на деле.”…

…ученик Тейлора Джилберт:

“отпадают все старые отжившие формы, в особенности изустная передача невежественным мастером, не имеющим никакого понятия о педагогике, традиции ремесла”…

Навигация по фактам и умение задавать вопросы

Количество информации которое человечество может “загрузить” в свое сознание в фиксированный момент времени – ограничено, существенно меньше чем вся доступная информация. Однако, количество знаний и фактов постоянно увеличивается. Значимость фактов уходит, ценность приобретают не носители фактов, но проводники и навигаторы по фактам — те люди и системы, которые могут найти кратчайший или, хотя бы, рациональный путь к ответу на вопрос. Возможно, в дальнейшем, и машины справятся с задачей навигации, и тут особую ценность приобретет способность задать правильный вопрос… Кажется, что именно способность задавать вопросы принципиально отличает людей от машин. Задающий вопросы обладает волей, и может формировать волю других…