О гранулярности обучения (по дидактике Коменского)

Я.А.Коменский:

Подобно тому как нет никакой необходимости принуждать глаз, чтобы он открывался и смотрел на предмет, так как он сам собою (стремясь от природы к свету) с наслаждением взирает на свет и воспринимает все (лишь бы только не мешало ему сразу слишком большое число предметов) и никогда не может насытиться созерцанием, – точно так же наш ум жаждет предметов, сам всегда открывается пред ними, сам хочет созерцать все, сам воспринимает все, сам быстро все усваивает; везде он неутомим, лишь бы только не был он подавлен множеством предметов и лишь бы все ему предоставлялось для созерцания одно вслед за другим, в надлежащем порядке

… значит, один из вопросов эффективного обучения упирается в выбор такой гранулярности описания изучаемого предмета при которой ум сам будет вовлечен в процесс познания только лишь потому, что такова его природа…

Advertisements

Навигация по фактам и умение задавать вопросы

Количество информации которое человечество может “загрузить” в свое сознание в фиксированный момент времени – ограничено, существенно меньше чем вся доступная информация. Однако, количество знаний и фактов постоянно увеличивается. Значимость фактов уходит, ценность приобретают не носители фактов, но проводники и навигаторы по фактам — те люди и системы, которые могут найти кратчайший или, хотя бы, рациональный путь к ответу на вопрос. Возможно, в дальнейшем, и машины справятся с задачей навигации, и тут особую ценность приобретет способность задать правильный вопрос… Кажется, что именно способность задавать вопросы принципиально отличает людей от машин. Задающий вопросы обладает волей, и может формировать волю других…